達(dá)特茅斯學(xué)院申請(qǐng)補(bǔ)充文書寫作Q&A

摘要:達(dá)特茅斯學(xué)院申請(qǐng)補(bǔ)充文書寫作是除了學(xué)術(shù)之外，學(xué)生最難把控的部分，這部分寫不好很容易影響招生官對(duì)其的好印象，下面Hanna老師就帶您一起熟讀下達(dá)特茅斯學(xué)院申請(qǐng)補(bǔ)充文書寫作相關(guān)的事宜吧！

一、達(dá)特茅斯學(xué)院申請(qǐng)補(bǔ)充文書寫作Q&A

達(dá)特茅斯招生辦副主任Topher Bordeau在采訪時(shí)透露：與學(xué)生讓校園充滿生氣一樣，補(bǔ)充文書也賦予申請(qǐng)材料生命力。如果失去了你的個(gè)性，你的學(xué)術(shù)興趣和課外活動(dòng)只是一張課程和活動(dòng)的列表而已，而讓申請(qǐng)材料真正脫穎而出的是你用自己獨(dú)特的語(yǔ)言為這張列表編織的敘事。

美國(guó)大學(xué)補(bǔ)充文書在申請(qǐng)材料中至關(guān)重要，我無(wú)法想象一份沒(méi)有文書的申請(qǐng)。或者，更準(zhǔn)確地說(shuō)，我無(wú)法想象，如果沒(méi)有論文作為申請(qǐng)過(guò)程的一部分，我所學(xué)習(xí)和工作過(guò)的大學(xué)會(huì)是什么樣子的――我敢肯定，它們會(huì)少了很多樂(lè)趣和價(jià)值。

Q：在被問(wèn)到：對(duì)那些苦于找不到補(bǔ)充文書題材和遲遲不敢下筆的同學(xué)們，您有什么建議?

A：Topher Bordeau達(dá)特茅斯學(xué)院招生官這樣說(shuō)：我來(lái)說(shuō)一件不要做的事和一件要做的事吧。

第一：不要覺(jué)得你必須寫我從來(lái)沒(méi)讀到過(guò)的東西：

因?yàn)槭紫龋@會(huì)讓你對(duì)自己施加的壓力過(guò)于龐大。而且有時(shí)，寫一些讀者可能從來(lái)沒(méi)聽說(shuō)過(guò)的東西并不是良策：作者既會(huì)增加解釋不清和困惑讀者的風(fēng)險(xiǎn)，又會(huì)壓縮敘事部分和思辨內(nèi)容的空間。一個(gè)普通的話題，加入作者獨(dú)特的思考，反而會(huì)使文章脫穎而出。

第二：要努力呈現(xiàn)你人格中獨(dú)特的一面：

當(dāng)然，這獨(dú)特的一面也可以是我剛剛談到的、你與眾不同的話題?；蛟S這獨(dú)特的一面是你對(duì)一個(gè)極其普通的話題的獨(dú)到見解?；蛟S沒(méi)人理解你為何對(duì)分離不定式、政治斗爭(zhēng)、或者豪豬有如此深的執(zhí)著，要把你的主文書看作一次解釋你為何對(duì)這些事物如此執(zhí)著的機(jī)會(huì)――這才是一個(gè)好的開端。

二、達(dá)特茅斯學(xué)院申請(qǐng)補(bǔ)充文書寫作指導(dǎo)及示范

A. The Hawaiian word moolelo is often translated as "story" but it can also refer to history, legend, genealogy, and tradition. Use one of these translations to introduce yourself.

Emily 23

夏威夷語(yǔ)的moolelo在英文中是"故事"的意思，同時(shí)也可以譯作文化傳統(tǒng)、家族歷史、習(xí)俗傳說(shuō)等等。這篇文書讓我們用moolelo的一種翻譯來(lái)介紹自己，所以我們既可以談?wù)勛约旱纳矸菡J(rèn)同、文化背景，也可以講"故事""傳統(tǒng)"這些詞語(yǔ)為什么是你生活中重要的一部分。

假如我們選擇用"story"這個(gè)翻譯介紹自己，一種方法就是寫寫自己對(duì)于不同形式的storytelling的熱愛(ài)。無(wú)論是文字、音頻、視頻、演講等各種媒介，還是人文藝術(shù)、時(shí)事評(píng)論、個(gè)人感悟等各種風(fēng)格，如果一種或多種講故事的形式對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要，你講過(guò)很多故事、或有很大的熱情，那我們足可以寫，作為一個(gè)storyteller，你的經(jīng)歷讓你對(duì)"story"意味著什么、如何講好一個(gè)"story"等方面有了怎樣更加豐富而深入的理解。而storyteller的身份是你自我認(rèn)知中很重要的一部分，所以你用"story"來(lái)介紹自己。

Jessica 23

剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)任何新朋友的第一步仿佛都是詢問(wèn)對(duì)方"Where are you from"。大家在問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候往往期望對(duì)方回答一個(gè)簡(jiǎn)單的地名，但這個(gè)問(wèn)題的答案很多時(shí)候并不只是一個(gè)地名這么簡(jiǎn)單。有很多同學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中在不同國(guó)家或者城市居住過(guò)，而一個(gè)地區(qū)的人在大部分人心目中的籠統(tǒng)印象也時(shí)常并不適應(yīng)于一個(gè)獨(dú)立的人。

如果我要以這個(gè)為題寫一篇文書，我可能會(huì)談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)經(jīng)歷是如何讓我難以用一個(gè)地名來(lái)概括自己來(lái)自的地方，并延伸出我對(duì)于了解自己過(guò)去identity的興趣和發(fā)展未來(lái)identity的期望，也可能講一些我在普通話學(xué)校的教育經(jīng)歷以及我不會(huì)說(shuō)某種方言的觀察和感悟。

B. What excites you?

Ruby 23

其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)prompt雖然很短，但是反而比較難回答，因?yàn)閱?wèn)得很籠統(tǒng)，也就需要我們自己尋找思路，塑造較為具體的回答。我認(rèn)為可以從自己申請(qǐng)的專業(yè)領(lǐng)域及課余活動(dòng)或興趣愛(ài)好入手。例如，我在兩年前申請(qǐng)達(dá)茅時(shí)(地理專業(yè))，主文書里大概講述了我在與大自然共處的過(guò)程中如何對(duì)環(huán)境保護(hù)工作產(chǎn)生了興趣，但關(guān)于自己如何創(chuàng)立社團(tuán)、發(fā)起環(huán)保活動(dòng)等的過(guò)程卻一筆帶過(guò)。所以在這篇輔文書中，我覺(jué)得一個(gè)可以略微展開主文書里尚未全面提及的方面，充分表達(dá)自己對(duì)某一專業(yè)的熱愛(ài)。不過(guò)有一點(diǎn)值得注意的是，輔文書與其他申請(qǐng)材料一樣，都只屬于申請(qǐng)者“自畫像”的一部分，所以要盡可能地展現(xiàn)其他文書、成績(jī)單、resume、獎(jiǎng)項(xiàng)等等材料未呈現(xiàn)的一面，避免重復(fù)。除此之外，我也會(huì)考慮將不同的興趣愛(ài)好作為這篇文書的重點(diǎn)，比如素描、攝影、旅游等，或是一些社區(qū)服務(wù)，畢竟學(xué)術(shù)并不是大學(xué)的全部，這些更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于達(dá)特茅斯社區(qū)文化的貢獻(xiàn)。

Frank 23

寫這個(gè)題目可以從喜歡或者擅長(zhǎng)的學(xué)科出發(fā)，寫一寫活動(dòng)列表里沒(méi)有提到的方面/事件/活動(dòng)：可以描述與此學(xué)科老師一次發(fā)人深省的對(duì)話、可以是在雜志或書中讀到的一篇相關(guān)的文章、也可以是對(duì)未來(lái)在達(dá)特茅斯探索這個(gè)學(xué)科或話題的暢想。除了學(xué)科，還可以寫業(yè)余愛(ài)好、閱讀喜好、甚至是與眾不同的癖好(in a good way)等等。

C. The Boy Who Harnessed the Wind, William Kamkwamba, Class of 2014, reflects on constructing a windmill from recycled materials to power the electrical appliances in his familys Malawian house: "If you want to make it, all you have to do is try." What drives you to create and what do you hope to make or have you already made?

Emily 23

這篇文書想讓我們展開講兩部分，一是推動(dòng)我們創(chuàng)造某件事物的原因，二是我們具體想為其做什么、或已經(jīng)做了什么。而這兩部分相輔相成，缺了任何一部分，我們的敘述都有可能不完整、令讀者不滿足。講清我們做一件事的動(dòng)因能幫助讀者更好地理解我們創(chuàng)造事物的源動(dòng)力，不會(huì)把我們當(dāng)成一個(gè)沒(méi)有感情的干活機(jī)器。而講講我們的具體行動(dòng)則能體現(xiàn)我們的執(zhí)行力，避免給讀者造成只會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不會(huì)解決問(wèn)題的印象。

倘若我們?cè)跀⑹霎?dāng)中，既能夠展現(xiàn)自己理性的那一面、因?yàn)橐粋€(gè)源動(dòng)力而著手去尋找有創(chuàng)意、有實(shí)用性的解決方案，又能夠在此過(guò)程中感動(dòng)讀者、體現(xiàn)自己的柔軟或分享在此過(guò)程中收獲的感動(dòng)，相信都會(huì)成為一篇很好的文書，也能夠很好的呼應(yīng)題目中的那句quote。

Grace 22

這個(gè)問(wèn)題是圍繞著"創(chuàng)造"和"動(dòng)力"展開的?？梢园炎约阂呀?jīng)做過(guò)的事和希望做過(guò)的事聯(lián)系在一起。"創(chuàng)造"一個(gè)詞不光可以形容一個(gè)發(fā)明或者一個(gè)事業(yè)，也可以用來(lái)形容抽象的東西如一種關(guān)系或者一種改變。接著思考你的動(dòng)力是什么，來(lái)源于哪里?很多因素可以成為動(dòng)力，你的成長(zhǎng)環(huán)境，性格，信仰，經(jīng)歷等等，他們又是如何影響你的?

D. Curiosity is a guiding element of Toni Morrisons talent as a writer. "I feel totally curious and alive and in control. And almost...magnificent, when I write," she says. Celebrate your curiosity.

Ruby 23

其實(shí)在兩年前我ED申請(qǐng)達(dá)特茅斯的時(shí)候，寫的輔文書就是這篇關(guān)于自己的好奇心的(不過(guò)對(duì)比當(dāng)時(shí)，今年的這個(gè)prompt有稍作修改)。個(gè)人認(rèn)為，prompt B可以注重于闡述自己對(duì)于某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的濃厚興趣，而回答這一個(gè)prompt時(shí)則不需要被專業(yè)背景或擅長(zhǎng)科目所局限。比如，我當(dāng)時(shí)申請(qǐng)的是地理專業(yè)，在這篇輔文書中卻大談我在學(xué)習(xí)IB哲學(xué)課程時(shí)的所感所想――由哲學(xué)課中探討的一些論題出發(fā)，延伸到對(duì)生活中瑣事的奇思妙想，也算是展現(xiàn)了自己的好奇心。對(duì)我而言，所謂好奇心和求知欲是驅(qū)使我走出舒適圈、突破自我、探索陌生領(lǐng)域的原動(dòng)力;而敢于挑戰(zhàn)自我也是我通過(guò)大一的學(xué)習(xí)鍛煉出的本領(lǐng)。在達(dá)特茅斯的第一年里，除了人文地理課程之外，我還接觸了Computer Science、Quantative Social Science、GIS、Linguistics等領(lǐng)域。這些對(duì)于高中申請(qǐng)時(shí)理科薄弱卻注重高分的我來(lái)說(shuō)，都是不曾考慮過(guò)的選項(xiàng)。因此，我個(gè)人建議大家結(jié)合達(dá)特茅斯本科文理學(xué)院的背景，充分展現(xiàn)自己對(duì)于廣泛學(xué)科的求知欲和跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的興趣。

Charlotte 23

Approach這個(gè)題目的一個(gè)方法是想想自己總是持續(xù)的把時(shí)間用在做什么上。比如我最近總是在干和音樂(lè)相關(guān)的事情。我對(duì)音樂(lè)的好奇讓我從一個(gè)只會(huì)彈琴的人變成一個(gè)會(huì)多種樂(lè)器還能偶爾寫曲子的人。我也開始喜歡之前從不感興趣的音樂(lè)理論書籍，還會(huì)竟然開始享受早起彈鋼琴。所以這個(gè)題目更是關(guān)于由于好奇心我做出的改變以及我在這個(gè)過(guò)程中怎樣變成一個(gè)自己更喜歡的人。

Frank 23

這個(gè)話題更偏向?qū)W術(shù)，但當(dāng)然也不拘泥于申請(qǐng)的專業(yè)或感興趣的學(xué)科。個(gè)人認(rèn)為寫與專業(yè)不同的學(xué)科反而更好，更體現(xiàn)申請(qǐng)者涉獵廣泛并且思考有廣度、深度。比如，理科學(xué)生可以寫寫自己對(duì)歷史故事、外國(guó)文化、哲學(xué)問(wèn)題的探索。文科學(xué)生則可以想想自己在理科課上的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，或是看學(xué)術(shù)期刊時(shí)對(duì)一個(gè)話題的鉆研。總之，可以寫出自己對(duì)某個(gè)話題的興趣、查閱資料認(rèn)真研究的過(guò)程、和整個(gè)過(guò)程中心潮澎湃的感覺(jué)。

E. "Everything changes, everything moves, everything revolves, everything flies and goes away," observed Frida Kahlo. Apply Kahlos perspective to your own life.

Emily 23

我感覺(jué)這篇文書相比于其他文書更具有開放性。題目中沒(méi)有要求我們具體怎么將Kahlos perspective應(yīng)用到我們自己身上，所以我感覺(jué)其實(shí)可以對(duì)Kahlo的這句話作出任何合理的解釋或應(yīng)用。而且這篇文書和很多人當(dāng)下所處的大環(huán)境都有著緊密的聯(lián)系，無(wú)論是疫情、國(guó)際局勢(shì)、還是生活中的一切，在所有事物不斷更替、改變的環(huán)境下，我們選擇以什么樣的態(tài)度、采取了什么樣的行為來(lái)面對(duì)這種境況?我認(rèn)為這些都是值得探討的話題。

我感覺(jué)這個(gè)“改變”可以小到一次課外活動(dòng)的失利或進(jìn)步、一個(gè)意外事件的發(fā)生、一種心態(tài)上的變化、或者自己決定著手推動(dòng)的一個(gè)項(xiàng)目等等，也可以大到像疫情、國(guó)際局勢(shì)、歷史的推動(dòng)和發(fā)展這種牽動(dòng)所有人的改變。我們可以講講自己的冒險(xiǎn)精神，自己如何熱情地去擁抱一切變化和新事物的到來(lái);也可以講講一個(gè)改變給我們帶來(lái)的困擾，以及我們正在尋求的解決方案;甚至可以講講自己在學(xué)習(xí)歷史這樣的學(xué)科時(shí)，看到一切事物瞬息萬(wàn)變后帶來(lái)的迷?；蚋形颉o(wú)論我們是在萬(wàn)變中找到了不變，還是成為了改變中的“弄潮兒”，我相信都有很多值得寫的內(nèi)容。

Grace 22

同樣的，這個(gè)問(wèn)題非常寬泛也需要通過(guò)寫作展現(xiàn)一部分自己?？梢运伎既绾伟选稗D(zhuǎn)變”和你生活中很重要的一部分聯(lián)系在一起。比如你從你生活中的一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變體會(huì)到了什么?那段經(jīng)歷又是如何影響你的?“轉(zhuǎn)變”是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，里面包括了很多復(fù)雜的情緒和想法，你又是如何從中獲得啟發(fā)從而理解這種轉(zhuǎn)變的呢?

Jessica 23

在COVID-19時(shí)期，這個(gè)題目仿佛和大家現(xiàn)在的生活格外有共鳴。如果我選擇寫這個(gè)題目，我可能會(huì)講我的生活因?yàn)楹芴厥庖约安豢深A(yù)料的原因所發(fā)生的種種改變，以及我如何在這期間有意料之外的體會(huì)和感悟。

F. In the aftermath of World War II, Dartmouth President John Sloane Dickey, Class of 1929, proclaimed, "The worlds troubles are your troubles…and there is nothing wrong with the world that better human beings cannot fix." Which of the worlds "troubles" inspires you to act? How might your course of study at Dartmouth prepare you to address it?

Ruby 23

個(gè)人認(rèn)為，這篇輔文書給了申請(qǐng)者充分空間結(jié)合當(dāng)下社會(huì)背景，談?wù)撟约簩I(yè)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。我會(huì)把重點(diǎn)放在講述自己在高中階段如何發(fā)現(xiàn)某個(gè)社會(huì)問(wèn)題并付諸行動(dòng)，做出社區(qū)服務(wù)和貢獻(xiàn)的過(guò)程。同樣地，拿我自己高中環(huán)保社的經(jīng)歷舉例：IB地理課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了我的環(huán)保意識(shí)，讓我發(fā)現(xiàn)了身邊需要改進(jìn)的問(wèn)題，例如課本再利用和垃圾回收(當(dāng)時(shí)上海還未實(shí)施2019年7月1日生效的《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》)，我因此發(fā)起了一些相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)。在這篇文書的后半段，我也會(huì)簡(jiǎn)略展開自己大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及在社區(qū)中如何學(xué)以致用。從今年的疫情，到社會(huì)不平等、環(huán)境問(wèn)題，再到自己學(xué)校、社區(qū)里的難題，這些問(wèn)題影響著每個(gè)人的生活。而去創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界不正是學(xué)習(xí)的最終目的嗎?

Frank 22

達(dá)特茅斯是一個(gè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生“自己確實(shí)走在世界發(fā)展前沿”的地方，所以我并不擔(dān)心所謂的"worlds troubles"會(huì)顯得夸大其詞。無(wú)論你的專業(yè)和興趣是什么， 你都會(huì)在達(dá)特茅斯很快接觸到人類探索的邊界，面對(duì)未知的領(lǐng)域。因此，我會(huì)努力展現(xiàn)出自己對(duì)探索未知的熱情與能力，并以此表達(dá)我的社會(huì)責(zé)任感。

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