申請皇藝交互設計研究生

今天給大家推薦一位學長的作品，他申請交互設計專業(yè)獲得了皇家藝術學院的offer。我們一起看看學長的作品中有哪些地方值得我們學習。

王學長來自天津商業(yè)大學，本專業(yè)是產品設計。學長擅長批判性設計，造型設計，工業(yè)設計。學長在ACG學習了6個月的時間，他是一個外向的男孩，對知識有強烈的渴望，也充滿了行動力。學長說：“在我大學四年的時間里，我已經成長得非常超然。我會自豪地承認，我對自己的專業(yè)領域掌握得很好，并且學習了一系列的延續(xù)課程。”

ACG彭老師評價學長說：“他是本專業(yè)，自己很有目標，也知道自己要的是什么樣的，風格很明顯。想法和我非常一致。最終的作品集也很精彩?！?/p>

學長的作品集一共有五個項目，今天給大家詳細介紹一下第一個項目，申請交互設計研究生的小伙伴可以詳細看看噢!

項目1：Alzheimers Disease And Rehabilitation

項目2：FIRST AID BATTERY

項目3：Childrens Entertainment Facilities

項目4：TABLEWARE Design for the WMF

項目5：Photography Works

項目1：Alzheimers Disease And Rehabilitation

發(fā)展趨勢：

癡呆人群：

英國2012年約有600,000名患者存在，屆時這一數字將升至約84萬。 同樣，癡呆患者組在2050年仍將發(fā)展到120萬人。在我的批判性思維中，我的觀察重點在這個目標群體人群。 然后，這個項目的目的是在分析典型癥狀的基礎上，確定和解決他們日常生活和日常生活中的主要問題。

疾病癥狀：

在本項目開始時，我提到了阿爾茨海默病的主要癥狀，包括溝通困難，聽力和聽覺幻覺，記憶力減退和認知障礙。 然后由于這些癥狀，可能會在日常生活中造成許多不同的問題，如認知和感覺障礙，情緒和社會問題，并失去任何活動的動力。

所以，我的項目旨在解決上述問題。

發(fā)展階段：

第一階段(1 - 3年)

對于輕度癡呆癥，表現為記憶力減退，患者不能分析、思考、判斷和處理復雜的問題。工作或家務勞動很粗心，無法進行購物，處理經濟、社交問題等。盡管可以做一些熟悉的日常工作，但對新事物感到困惑和困惑。有時間定向障礙，位置和角色可以被定向。

第二階段(2 - 10年)

對于中度癡呆，結果表明，記憶力受損嚴重，簡單結構的視覺空間能力下降，時間和地點迷失方向。處理問題存在嚴重損害，很難識別相似性和差異的事情，無法獨立進行戶外活動。發(fā)生各種神經系統(tǒng)癥狀，明顯的失語癥，失去使用和失去認知，情緒從漠不關心轉變?yōu)榧痹昵榫w。

第三階段(8 - 12年)

這是一個嚴重的癡呆期。病人完全依賴照顧者，嚴重失憶，只留下記憶碎片，日常生活不能自理、失禁、表現沉默、身體僵硬。同樣，患者在日常生活和日常生活中失去了必要的能力，單詞和詞匯難以命名。

設計目的：

為何物理治療：

患有阿爾茨海默病的患者逐漸失去認知和記憶，無法識別包括老年物理治療設備在內的環(huán)境。即使對于正常人來說，他們在看到結果之前也會發(fā)現物理治療無聊，令人沮喪，困惑和漫長。這些樂器是專門為阿爾茨海默病最后一個晚期階段的患者設計的。他們進入有目的的活動，并消除患者的負面情緒。

音樂導向治療：

癡呆的癥狀包括一些表現為冷漠，易怒，煩躁不安，抑郁，難以參與社交活動的癥狀。由于社交場合可能導致癡呆患者的焦慮，他們通常會避免社交場合，包括與家人和親人進行互動。 該項目可以提供一個機會來增強他們的生活經驗并重建社會關系。

音樂治療和重建認知儲備。音樂刺激對行為，情緒和功能程度稍有支持。盡管如此，與這些影響一樣重要，音樂療法的主要支持是人們常規(guī)的改變。

結論：

設計目的

我的項目設計可以提供的三個價值代碼。

[刺激動機]

通過與音樂的互動，患者有興趣使用，激發(fā)他們使用產品的動機，并完成生活的基本操作。

[重建認知與理解]

興趣和動機的增加將使患者在使用過程中嘗試恢復一些認知和感知能力。

[改變情緒和社會狀況]

以上兩點可以改善患者當前的尷尬，消除患者的消極態(tài)度，完成正常的復習和生活，并獲得尊嚴。

學長作品集的第一個項目給大家介紹完啦，相信大家也從這個項目中看到了學長的專業(yè)實力，學長針對同一個項目設置了三種不同的產品，并對產品的使用對象進行了深入的研究，基于研究的基礎通過音樂、動作交互來改善他們的生活。